LÉGENDE
Séance J401 : Vraie ou fausse nouvelle
Marjorie Paradis a enseigné l’Éthique et culture religieuse pendant dix années, pendant lesquelles elle a contribué à une variété de projets notamment liés à la posture professionnelle et à la diversité culturelle. Désormais conseillère pédagogique au service national du RÉCIT dans le domaine du développement de la personne, elle travaille à la production de ressources et assure un accompagnement relatif au développement d'une citoyenneté à l'ère du numérique chez les jeunes du Québec.
Passionnée d’éthique et du numérique, Annie Turbide a enseigné pendant 15 ans avant de se consacrer à la formation continue et à l’accompagnement du réseau scolaire au sein du MEES puis en tant que conseillère pédagogique au service national du RÉCIT. Elle contribue à une réflexion sur le sens global de l’acte pédagogique et sur les enjeux de l’ère du numérique.
Séance J402 : Alloprof : comment répondre aux nouvelles tendances
Marc-Antoine Tanguay est le porte-parole et directeur des relations extérieures et de la stratégie chez Alloprof. Depuis plus de quinze ans, il identifie des problématiques liées à l’apprentissage et participe à la conception et au développement de solutions numériques pour aider les apprenants à les surmonter. Marc-Antoine a également le privilège d’exprimer la voix d’Alloprof dans les médias, les organisations partenaires et les comités consultatifs sur les enjeux d’engagement et les conditions de réussite des élèves québécois.
Séance J403 : Mathématiques et numérique
Conseillère au développement institutionnel pour le Collège de Maisonneuve, Anne-Marie Marcotte coordonne plusieurs projets à l'interne ainsi qu'entre le Collège et des partenaires du milieu (organismes, écoles secondaires, universités, ministères). Elle accompagne les services et les porteurs de projets, de la conception des initiatives jusqu'à l'évaluation de leurs retombées. Elle a une grande expérience en renforcement de capacités, développement institutionnel et gestion du changement, tant au Québec qu'à l'international. Anne-Marie est détentrice d'une maîtrise en administration et compte plus de 25 ans d'expérience en renforcement de capacités, gestion du changement et ressources humaines.
Mélisande Fortin-Boisvert détient un doctorat en mathématiques de l'université McGill. Elle est enseignante de mathématiques au Collège de Maisonneuve depuis plus de dix ans et elle est coordonnatrice du programme Sciences informatique et mathématiques. Mélisande est très active dans la promotion des sciences et des technologies auprès des élèves du primaire et du secondaire, en plus de participer à de nombreux événements pour la relève féminine dans ces domaines. Pour le projet Code tes maths, elle veille au développement des contenus avec les professeurs-auteurs et assure la liaison avec les écoles secondaires partenaires, ainsi que la supervision et la formation des étudiants qui animent des activités en technologies de l'information.
Gradué en enseignement secondaire mathématique-géographie à l'UQAR de Rimouski en 2000, j'ai enseigné les mathématiques au secondaire pendant 12 ans. D'abord pour la commission scolaire de la Côte-du-Sud et, à partir de 2004, au Collège Sainte-Anne-de-la-Pocatière. Depuis 2012, je suis conseiller pédagogique à la la commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup. Mon rôle est de soutenir les enseignants de mathématique et de science dans les écoles secondaires. Depuis 2017, je fais partie du conseil d'administration du GRMS, le groupe des responsables en mathématique au secondaire. Depuis peu, je donne aussi des formations en tant que consultant en mathématique et technologie numérique. Ma mission est de favoriser la réussite des élèves par l'implantation en classe de pratiques d'enseignement variées et efficaces. Je souhaite aussi développer par les formations proposées le goût d'apprendre et le désir de faire des mathématiques signifiantes.
Séance J404 : « Notre territoire, nos identités » BAnQ / CarteGeoHistoire
Mathieu Thuot-Dubé cumule 15 années d’expérience avec le milieu scolaire. Il travaille d’abord en animation culturelle, en animation parascolaire puis en tant qu’enseignant d’arts plastiques pendant plus de dix ans. Il a collaboré, entre autres, à l’écriture de programmes spécialisées en arts et multimédias. Il est engagé par le Musée des beaux-arts de Montréal en 2014 pour le projet ÉducArt où il agit à titre de concepteur pédagogique. Il est actuellement à la maîtrise en enseignement des arts à l’Université du Québec à Montréal où il effectue des recherches sur la transdisciplinarité qu’il considère être un concept phare de l’enseignement du 21e siècle. Il est maintenant Directeur des services éducatifs pour Bibliothèques et Archives nationales du Québec.
Séance J405 : Apprentissage comportemental
Benoit Petit est conseiller pédagogique au sein du RÉCIT. Il œuvre aux services nationaux pour les gestionnaires scolaires et dans le domaine du développement de la personne. Collaboration et créativité sont ses principaux moteurs d’innovation pédagogique où le numérique se met au service de l’apprenant. Il propose une réflexion éthique sur les usages à l’ère du numérique : citoyenneté, médias sociaux, mobilité, vie privée, droit d’auteur, ressources éducatives libres et leadership.
Conseillère pédagogique, M. Éd., RÉCIT CSSMI | Innovation pédagonumérique | Citoyenneté à l'ère du numérique Mélissa Bricault accompagne les intervenants de l'Éducation dans la mise en place de pratiques novatrices favorisant une gestion et une mobilisation éthique et pédagogique du numérique pour l'enseignement et l'apprentissage. Les valeurs de bienveillance, de collaboration et de rigueur animent sa vision et orientent ses actions pour le développement d’une réelle culture collaborative.
Tina est professeur adjoint au Département de psychopédagogie et counseling de l’Université McGill où sa recherche vise à développer des interventions de groupe en milieu scolaire visant à la promotion du succès académique, la résilience et à la réduction de la psychopathologie chez l’enfant et l’adolescent. Elle est psychologue, psychothérapeute membre de l’Ordre des Psychologues du Québec (accréditation Academy of Cognitive Therapy et l’Association Canadienne des Thérapies Cognitives et Comportementales) ayant exercé en milieu hospitalier depuis près de 8 ans et en bureau privé auprès d’une clientèle enfance, adolescente et adulte. Dre Montreuil est détentrice de plusieurs subventions de recherche provinciales et fédérales supportant ses présents intérêts de recherche ; entre autre à développer un vaste programme d’intervention qui vise la rééducation émotionnelle auprès des enseignants ainsi que des parents dans le but d’améliorer le développement socio-affectif ainsi que le fonctionnement social de l’enfant en milieu scolaire.
Directeur de niveau à l'Académie Ste-Thérèse depuis 9 ans.
Séance J406 : Symposium - Des pistes prometteuses pour l’intégration du numérique dans les cours d’éducation physique et à la santé (EPS) : une rencontre France-Québec
Thierry Karsenti est directeur du CRIFPE, détenteur de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation, et professeur titulaire à l’Université de Montréal. Au cours de sa carrière, il a publié de nombreux livres et articles scientifiques portant sur le numérique en éducation. Membre de l’Académie des sciences du Canada (Société Royale), ses réalisations ont été reconnues par de nombreux prix nationaux et internationaux.
Enseignant agrégé d'Education Physique et Sportive, chargé de missions auprès de l'Inspection Pédagogique d'EPS et Interlocuteur Académique pour le Numérique, Yoann Tomaszower, après une dizaine d’années d’expérience dans des établissements du Réseau d’Education Prioritaire (REP), enseigne au Lycée International de l’Est Parisien (Académie de Créteil, France). Formateur académique sur le numérique et en handball, il est membre du GREID (Groupe de Réflexion et d'Expérimentation Informatique Disciplinaire) et jury au concours de recrutement d’enseignants. Ses travaux portent essentiellement sur le numérique éducatif au service des apprentissages. Il est à ce titre membre de l’association "EPSoft" qui oeuvre pour le développement de ressources numériques en EPS et intervient également dans la formation initiale d’étudiants.
Enseignant agrégé d'Education Physique et Sportive, chargé de missions auprès de l'Inspection Pédagogique d'EPS et Interlocuteur Académique pour le Numérique, Yoann Tomaszower, après une dizaine d’années d’expérience dans des établissements du Réseau d’Education Prioritaire (REP), enseigne au Lycée International de l’Est Parisien (Académie de Créteil, France). Formateur académique sur le numérique et en handball, il est membre du GREID (Groupe de Réflexion et d'Expérimentation Informatique Disciplinaire) et jury au concours de recrutement d’enseignants. Ses travaux portent essentiellement sur le numérique éducatif au service des apprentissages. Il est à ce titre membre de l’association "EPSoft" qui oeuvre pour le développement de ressources numériques en EPS et intervient également dans la formation initiale d’étudiants.
Enseignant en éducation physique et à la santé de 1996 à 2004 Conseiller pédagogique en EPS de 2001 à 2019 Conseiller pédagogique au RÉCIT national dans le domaine du développement de la personne depuis 2004, notamment en EPS Chargé de cours à l'Université du Québec à Trois-Rivières depuis 2015 - Application des TIC en EPS
Doctorant en Psychopédagogie à l’Université de Montréal. Enseignant en éducation physique et à la santé au collège Jean-Eudes de Montréal. Chargé de cours au département des Sciences de l’activité physique de l’UQAM. S’intéresse aux bienfaits de l’usage de la tablette tactile en éducation physique et à la santé. Anime des ateliers dans différentes institutions scolaires sur l’utilisation didactique de la tablette tactile en éducation physique et à la santé.
Séance J407 : Symposium - Gestion de l'implantation du numérique : leadership, modèles et pratiques favorisant le développement de la compétence pédagonumérique
Céline Boucher Ph.D est à la fois artiste interdisciplinaire et enseignante. Elle détient un Baccalauréat en éducation UQAR, une Maîtrise en art dramatique et un Doctorat en études et pratiques des arts UQAM. Elle a diffusé son travail artistique et séjourné en résidence de création tout aussi bien localement qu’à l’étranger. Depuis quelques années, elle enseigne le Français de base (présecondaire) et les Arts de la scène dans un Centre d’éducation des adultes auprès d’une clientèle multiethnique. En prenant appui sur son expérience artistique, elle veut susciter la créativité, la polyvalence et la curiosité auprès de ses élèves. Elle est membre du groupe de recherche LabInnov sur l’intégration et le développement des technologies dans l’enseignement aux adultes.
Détentrice d'un baccalauréat en enseignement de l'univers social au secondaire de l'Université Laval et d'un DESS en adaptation scolaire et sociale à l'Université de Sherbrooke. Enseignante au secteur des adultes aux services de formation à l'intégration sociale (SFIS) et en alphabétisation depuis 2015 à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys à Montréal. Je m'intéresse à l'autodétermination des personnes vivant avec une déficience intellectuelle et aux interventions favorisant des comportements autodéterminés qui peuvent être mis en place dans un contexte pédagogique. L'utilisation des TIC prend une grande place dans ma pratique professionnelle.
Nathalie Frigon est spécialiste en intelligence collective et en gestion de l’innovation en éducation. Inscrite au doctorat à la faculté des sciences de l’éducation, sa recherche doctorale porte sur la transformation numérique de l’école vers le modèle d’école apprenante proposé par l’UNESCO et l’OCDE. Selon une position activiste transformative, cette recherche vise à accompagner une équipe-école à travers le processus transformationnel de son établissement scolaire selon une recherche-action appréciative. Au cours des vingt dernières années, son parcours professionnel dans le domaine de l'intégration du numérique l'a conduite à jouer divers rôles en contexte d’innovation pédagogique et organisationnelle. Après avoir enseigné à des jeunes pendant plus d'une décennie, elle intervient dans le milieu scolaire à titre de conseillère pédagogique. Elle accompagne la conception et l’implantation de projets numériques par des approches de gestion du changement basées sur l’intelligence collective.
France Gravelle est professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Elle a auparavant été professeure invitée en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa ainsi que directrice du Centre de pédagogie universitaire. Spécialiste en gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance, elle s’intéresse également aux questions relatives à la gestion du numérique, de l’enseignement en ligne et hybride, de la gestion de l’enseignement supérieur ainsi qu’au bien-être des membres de la direction d’établissement d’enseignement. Professeure associée à l’Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti (STEAH) et chercheure associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), elle est également membre du GRIDE, du Réseau de recherches sur le numérique de l'UQAM, du conseil d’administration de l’ADERAE, de l’AFIRSE, du comité de direction de la CIRT@ ainsi que du conseil d’administration du REFAD.
France Gravelle est professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Elle a auparavant été professeure invitée en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa ainsi que directrice du Centre de pédagogie universitaire. Spécialiste en gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance, elle s’intéresse également aux questions relatives à la gestion du numérique, de l’enseignement en ligne et hybride, de la gestion de l’enseignement supérieur ainsi qu’au bien-être des membres de la direction d’établissement d’enseignement. Professeure associée à l’Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti (STEAH) et chercheure associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), elle est également membre du GRIDE, du Réseau de recherches sur le numérique de l'UQAM, du conseil d’administration de l’ADERAE, de l’AFIRSE, du comité de direction de la CIRT@ ainsi que du conseil d’administration du REFAD.
France Gravelle est professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Elle a auparavant été professeure invitée en leadership, évaluation, programmes et politiques éducationnelles à la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa ainsi que directrice du Centre de pédagogie universitaire. Spécialiste en gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance, elle s’intéresse également aux questions relatives à la gestion du numérique, de l’enseignement en ligne et hybride, de la gestion de l’enseignement supérieur ainsi qu’au bien-être des membres de la direction d’établissement d’enseignement. Professeure associée à l’Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti (STEAH) et chercheure associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), elle est également membre du GRIDE, du Réseau de recherches sur le numérique de l'UQAM, du conseil d’administration de l’ADERAE, de l’AFIRSE, du comité de direction de la CIRT@ ainsi que du conseil d’administration du REFAD.
Séance J408 : Symposium - Rapport au savoir : les zones d’ombre et de lumière
Valérie Vincent est docteure, chargée d’enseignement et chercheure en sciences de l’éducation et dans la formation des enseignants du degré primaire à l’Université de Genève (UNIGE). Membre du Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE), ses recherches évoluent dans les domaines de la sociologie et de l’anthropologie des pratiques enseignantes, du rapport au savoir et des apprentissages scolaires. Dans ces domaines, elle réalise actuellement un projet de recherche postdoctoral à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR), soutenu par le Fond National Suisse pour la recherche Scientifique (FNS) (2019-2020, http://p3.snf.ch/project-184471).
Dorothée Baillet est postdoctorante en Sciences psychologiques et de l’éducation et fait partie du Centre de Recherche en Sciences de l’Education (CRSE) à l’Université libre de Bruxelles. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur l’échec et la réussite à l’université, l’étude du rapport au savoir des étudiants et des caractéristiques des savoirs universitaires. Jusqu’en 2017, elle a également été responsable du dispositif d’aide à la réussite des étudiants de la Faculté des Sciences psychologiques et de l’Éducation.
Étudiante en maîtrise en Sciences de l'éducation, Claire Gérard réalise actuellement un mémoire dont les enjeux sont de saisir les raisons pour lesquelles les enseignants universitaires pratiquent la classe inversée.
Professeure au département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke, Chantale Beaucher est rattachée aux programmes d’enseignement professionnel. Elle s’intéresse particulièrement au rapport au savoir des enseignants de formation professionnelle, ainsi qu’aux élèves à besoins particulier dans ce secteur de formation. L'utilisation des organisateurs graphiques en enseignement-apprentissage, en particulier la carte heuristique, retient également son attention. Elle est directrice de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Dorothée Baillet est postdoctorante en Sciences psychologiques et de l’éducation et fait partie du Centre de Recherche en Sciences de l’Education (CRSE) à l’Université libre de Bruxelles. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur l’échec et la réussite à l’université, l’étude du rapport au savoir des étudiants et des caractéristiques des savoirs universitaires. Jusqu’en 2017, elle a également été responsable du dispositif d’aide à la réussite des étudiants de la Faculté des Sciences psychologiques et de l’Éducation.
Valérie Vincent est docteure, chargée d’enseignement et chercheure en sciences de l’éducation et dans la formation des enseignants du degré primaire à l’Université de Genève (UNIGE). Membre du Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE), ses recherches évoluent dans les domaines de la sociologie et de l’anthropologie des pratiques enseignantes, du rapport au savoir et des apprentissages scolaires. Dans ces domaines, elle réalise actuellement un projet de recherche postdoctoral à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR), soutenu par le Fond National Suisse pour la recherche Scientifique (FNS) (2019-2020, http://p3.snf.ch/project-184471).
Geneviève Therriault est professeure titulaire en psychopédagogie de la formation pratique au secondaire au sein de l'Unité départementale des sciences de l'éducation de Rimouski (UDÉR), à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR). Elle est aussi codirectrice du Comité de programmes d'études de cycles supérieurs en éducation. Détentrice d'un doctorat en éducation (UQAR/UQAM, 2008) et d'un postdoctorat en didactique (Université Laval, 2009), elle mobilise depuis une quinzaine d'années les concepts de rapport aux savoirs et d'engagement auprès d'élèves du secondaire dans le cadre de la mise à l'essai de démarches éducatives interdisciplinaires en lien avec des questions environnementales socialement vives (QSVE). Elle s'intéresse aussi aux articulations entre les croyances - tant épistémologiques que pédagogiques - et les pratiques d'enseignants engagés dans des formations initiales et continues à l'ordre secondaire, tout particulièrement dans les domaines des sciences naturelles (SN) et des sciences humaines et sociales (SHS).
Séance J409 : Symposium - Débats, polémiques, politiques et recherches sur la maternelle 4 ans : quels constats en recherche?
Manon Boily, Ph. D. est directrice à l’unité de programme en petite enfance et professeure en gestion de l’éducation en petite enfance au Département d’éducation et pédagogie à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses recherches sont réalisées dans le milieu préscolaire auprès des enfants de 4 et 5 ans ainsi qu’en petite enfance (0-5 ans). Au préscolaire, elle y étudie notamment les mathématiques, le portfolio numérique ainsi que les pratiques enseignantes favorables à la réussite éducative. En petite enfance, elle s’attarde à la pratique réflexive des éducatrices et à leur développement professionnel.
Isabelle Deshaies a un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire et une maîtrise en didactique des mathématiques au primaire. Après avoir enseigné pendant cinq ans, elle est devenue conseillère pédagogique disciplinaire au primaire, à la commission scolaire de la Riveraine. Entre-temps, elle a poursuivi ses études doctorales qu’elle a terminé en 2017. Son projet de recherche porte sur l’enseignement des prérequis essentiels en mathématiques au préscolaire et les neurosciences. Elle a d’ailleurs développé une intervention axée sur l’enseignement de l’inhibition en mathématiques au préscolaire. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur le dépistage et l’intervention au préscolaire selon le modèle de la réponse à l’intervention (RAI). Elle est présentement professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières.
Johanne April, PhD. est professeure titulaire à l’Université du Québec en Outaouais, campus Saint-Jérôme. Elle s’intéresse aux pratiques des enseignantes à l’éducation préscolaire dans une perspective développementale.
Catherine Lanaris, Ph.D. est professeure titulaire et chercheuse au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Outaouais, campus de Saint-Jérôme. Elle enseigne au premier cycle des programmes en formation initiale des maîtres les cours de gestion de la classe et aux cycles supérieurs (maîtrise et doctorat) les cours de méthodologie de recherche qualitative et les séminaires de recherche. Elle est responsable du programme de doctorat en éducation. Ses récents travaux de recherche portent, entre autres, sur la mise en œuvre des pratiques inclusives favorisant la réussite éducative, la responsabilisation et l’autonomisation des élèves.
Noémie Paquette est psychoéducatrice et elle s'intéresse au développement socioémotionnel chez les jeunes enfants. Elle étudie présentement au doctorat en éducation.
Séance J410 : Communications libres
Licenciée en sciences mathématiques de l’UMons (Belgique), mon premier emploi m’a amené à découvrir les écoles de cours du soir. Après des expériences dans l’enseignement de plein exercice et une incursion dans le privé, j’ai consacré ma carrière à enseigner, à des adultes, les mathématiques en promotion sociale dans des formations qualifiantes et dans la section CESS (humanités générales). Avant de rejoindre l’équipe du Centre de ressources pédagogiques (CRP) du Ministère de la fédération Wallonie-Bruxelles, j’étais tutrice-rédactrice au sein de l’Enseignement à distance (EAD / E-learning). Actuellement, je participe à la mise en ligne, sur Moodle, de séquences d'enseignement. Ces séquences sont utilisées à distance dans le cadre d’un enseignement en e-learning soit par de jeunes apprenants scolarisés à la maison soit par des étudiants adultes dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Enseignant-chercheur au Département des Sciences de l'Education à l'ENS d'Abidjan. Ingénieur pédagogique multimédia. Maître de Comférences en Didactique des disciplines.
Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'Institut des Sciences de l'information et de la Communication (ISIC) à l'Université Bordeaux Montaigne. Chercheur en SIC appartenant au laboratoire de recherche MICA (EA 4426) et membre associé international au CRIFPE. Responsable du master dispositifs numériques éducatifs à l'Université Bordeaux Montaigne. Thème actuel de recherche : Dispositifs numériques et apprentissage en ligne. Mots clés associés : pédagogie numérique, learning analytics, plateforme de formation à distance, elearning, normes et standards du Web, culture technique, culture numérique, compétences informationnelle et communicationnelle, compétence numérique.
Orthophoniste et Étudiante doctorale à l’Université Laval, Pascale Dubois œuvre depuis les 10 dernières années auprès d’adolescents et de jeunes adultes présentant un trouble du langage, une dyslexie-dysorthographie ou un trouble d’apprentissage. Elle s’intéresse plus particulièrement à la réussite de la transition vers la vie adulte des jeunes adultes vivant des défis sur les plans langagiers et de la communication sous l'angle de la théorie de l'autodétermination. C’est à titre de citoyenne engagée qu’elle a collaboré 7 années au sein du Centre Oméga, un organisme œuvrant dans le domaine de la persévérance scolaire et qu’elle a récemment accepté un mandat d’administratrice au sein du Regroupement Langage Québec, un organisme visant à faire valoir les droits des personnes ayant un trouble développemental du langage.
Séance J412 : Communications libres
Professeure
Professeur
Professeure Adjointe à l'École Supérieure d'Éducation, Institut Polytechnique de Lisbonne. Chercheure au Interdisciplinary Center of Social Studies (CICS.NOVA.FCSH NOVA). PhD en Sciences de l'Éducation.
M. Florentine AKOUETE-HOUNSINOU, chercheure-Enseignante (chargée de recherche) est titulaire d’un Ph.D. en Psychopédagogie, option technopédagogie de l’Université de Montréal (2012) et de deux Masters, en Utilisation des TIC pour l’Education et la Formation (UTICEF) Université Louis Pasteur de Strasbourg 1 (France, 2005) et en «Curriculum & Instruction» à Southern Illinois University (USA, 2000). Ayant acquis une expertise en formation des adultes et en formation à distance, elle s’est spécialisée dans la conception de modules de formation des adultes. Elle est coordonnatrice spéciale du Centre de Formation Professionnelle Continue et de Consultance (CFCC) de l’Ecole Nationale d’Administration et de Magistrature (ENAM) de l’Université d’Abomey-Calavi (UAC) au Bénin. Elle concentre ses activités de recherche sur la formation des enseignants, l’intégration des TIC dans l’éducation, la formation professionnelle continue, le développement d’une éducation à la citoyenneté et les stratégies d’apprentissage. Elle est membre du ROCARE et du RIFEFF.
Togolais de nationalité, Dr Akimou TCHAGNAOU est titulaire d’un doctorat unique en Sciences de l’Éducation et de la Formation à l’Université de Lomé au Togo depuis le 10 novembre 2017. Il est Assistant de recherche au sein de l’Équipe de Recherche sur la Réussite Scolaire et Universitaire (ERSU) à l’Institut National des Sciences de l’Éducation (INSE). Titulaire aussi d’une maîtrise en Histoire, Dr Akimou TCHAGNAOU participe à des colloques internationaux et s’intéresse aux thématiques sur la formation des enseignants, l’élaboration des mémoires de recherche, l’évaluation en éducation, l’équité-genre, les politiques éducatives, etc. Il est aussi consultant en éducation aux chaînes de télévisions TVT, RTDS, TV2 et aux Radios Lomé, Pyramide FM, Taxi FM et KNTB FM. Consultant en politique, Dr TCHAGNAOU intervient aussi sur télévision New World Info. Il participe à des travaux de recherche dans le cadre du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE
Mes thèmes de recherche: L'identité avec 2 concepts inédits: la polarité paradoxale de l'identité (2019) et les quatre dimensions de l'identité Réel Symbolique, imaginaire et identité au symptôme (2016) Depuis 2017, je travaille le concept d'interculturalité critique avec Driss Alaoui (Publication ouvrage avec Annick Lenoir et D. Alaoui, Novembre 2019) Je développe actuellement un nouveau concept : le processus de dé-Référenciation Symbolique (Article soumis aux Éd. des Archives Contemporaines, 2020)