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LÉGENDE

Sommet du numérique en éducation
Colloque international en éducation
Colloque / Sommet
Symposium
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JeudiVendrediTout

8 h 45 à 9 h 509 h 50 à 10 h 5011 h à 12 h 3012 h 30 à 13 h 3013 h 30 à 15 h15 h 10 à 16 h 40
8 h 30 à 10 h10 h 30 à 12 h12 h à 13 h 1513 h 15 à 14 h 4515 h 15 à 17 h 15

13 h 30 à 15 h
Communications, ateliers et symposiums

Séance J409 : Symposium - Débats, polémiques, politiques et recherches sur la maternelle 4 ans : quels constats en recherche?

14 h 00 (30 minutes)
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Recommandations pour un parcours de qualité chez les enfants de 4 ans
BOILY, Manon; DESHAIES, Isabelle
Communication orale
Fait partie du symposium :
Dans sa politique sur la réussite éducative, le ministère place le parcours éducatif de l’enfant au centre de ses préoccupations (MEES, 2017). Les pratiques éducatives et pédagogiques de qualité sont identifiées comme stratégies pour l’atteinte optimale de son potentiel (MEES, 2018). La qualité étant le concept porteur de cette politique et la réussite éducative de l’enfant sa visée, cette communication présente les dimensions à prendre en compte pour offrir un parcours de qualité aux enfants de 4 ans (Japel et al., 2005; Harms et al., 2005; Bouchard et al., 2017). La qualité se mesurant à partir de l’expérience vécue par l’enfant (Drouin et al., 2004), cette communication met en parallèle les résultats de recherche portant sur deux approches utilisées dans les milieux éducatifs auprès de jeunes enfants : développementale et scolarisante et de l'influence qu'elles peuvent avoir sur leur expérience en termes de développement et de réussite éducative (Bernier et al., 2017; Larouche et al., 2015). Elle met l’accent sur les recherches en neuroscience traitant des pratiques éducatives et pédagogiques à considérer pour soutenir sa réussite éducative (Guerguen, 2014; Leong et Bodrova, 2009; Zelazo, 2013). Des recommandations entourant la maternelle 4 ans sont proposées (Bigras, 2019; Bigras et al, 2019).
Auteurs :
Manon Boily
Université du Québec à Montréal - Canada

Manon Boily, Ph. D. est directrice à l’unité de programme en petite enfance et professeure en gestion de l’éducation en petite enfance au Département d’éducation et pédagogie à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses recherches sont réalisées dans le milieu préscolaire auprès des enfants de 4 et 5 ans ainsi qu’en petite enfance (0-5 ans). Au préscolaire, elle y étudie notamment les mathématiques, le portfolio numérique ainsi que les pratiques enseignantes favorables à la réussite éducative. En petite enfance, elle s’attarde à la pratique réflexive des éducatrices et à leur développement professionnel.

Isabelle Deshaies
Université du Québec à Trois-Rivières - Canada

Isabelle Deshaies a un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire et une maîtrise en didactique des mathématiques au primaire. Après avoir enseigné pendant cinq ans, elle est devenue conseillère pédagogique disciplinaire au primaire, à la commission scolaire de la Riveraine. Entre-temps, elle a poursuivi ses études doctorales qu’elle a terminé en 2017. Son projet de recherche porte sur l’enseignement des prérequis essentiels en mathématiques au préscolaire et les neurosciences. Elle a d’ailleurs développé une intervention axée sur l’enseignement de l’inhibition en mathématiques au préscolaire. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur le dépistage et l’intervention au préscolaire selon le modèle de la réponse à l’intervention (RAI). Elle est présentement professeure à l’Université du Québec à Trois-Rivières.

Thèmes : Agir comme professionnel de l'enseignement : le travail
Ordre(s) d'enseignement : Éducation préscolaire / Maternelle
Mots-clés : maternelle 4 ans, approche développementale, réussite éducative, dimensions qualité, neuroscience
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8 h 30 à 10 h
Communications, ateliers et symposiums

Séance V109 : Symposium - Soutenir le personnel scolaire dans le cadre de sa fonction : les pratiques des directions d’établissement d’enseignement

9 h 03 (19 minutes)
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Quelles sont les mesures de soutien qui ont un effet sur la mobilisation des enseignants selon la perception de vingt cinq directions d’école ou de centre dans des contextes variés.
LAROUCHE, Catherine; SAVARD, Denis; BEAUCHESNE, Rénald
Communication orale
Fait partie du symposium :
Depuis les quinze dernières années, le pilotage du système éducatif québécois a connu des changements importants. En effet, depuis 2002, la gestion axée sur les résultats s’est implantée de façon progressive dans les écoles. Ces changements ne sont pas sans effets sur les conditions de travail et les pratiques des enseignants et des directeurs d’établissement (Larouche et Savard, 2017; Maroy, Mathou et Vaillancourt, 2017). Nous présenterons une partie des résultats de notre enquête réalisée en janvier 2019 durant laquelle des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de vingt-cinq directions d’école ou de centre provenant de onze commissions scolaires au Québec pour identifier les stratégies de mobilisation utilisées par les directions pour mobiliser les enseignants envers les cibles éducatives. Parmi ces stratégies de mobilisation, les directions ont mentionné utiliser des mesures de soutien à leur équipe-école (soutien en ressources humaines, financières et techniques). Cette communication vise à présenter plus particulièrement ces mesures de soutien. La présence de témoignages de certains répondants à notre enquête permettra de mieux saisir concrètement comment certains moyens ont été appropriés dans l’action. La communication contribuera à mieux comprendre les pratiques des directions dans un contexte de tension entre centralisation et décentralisation des pouvoirs.
Auteurs :
Catherine Larouche
Université du Québec à Chicoutimi - Canada

Professeure à l'UQAC, Directrice des DESS et programmes courts en sciences de l'éducation

Denis Savard
Université Laval - Canada

Rénald Beauchesne
Université du Québec à Chicoutimi - Canada

Thèmes : Agir comme professionnel de l'enseignement : le travail
Ordre(s) d'enseignement : Enseignement primaire / Élémentaire, Enseignement secondaire / Collège
Mots-clés : directions d’établissement, équipe-école, pratiques en gestion
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